DISEÑAR PRODUCTOS Y SERVICIOS PARA UN CONTEXTO COMPLEJO Y DISRUPTIVO
La Bauhaus fue un despertar caracterizado por una curiosidad desenfrenada por los procesos, la industria, las técnicas de trabajo y la fabricación. De esta manera, casi todas las creaciones que surgieron de la Bauhaus superaron los límites de lo factible. El desequilibrio y la polarización social y cultural derivadas del nuevo contexto de la revolución digital obligan a la profesión a enfrentarse a nuevos desafíos, nuevos espacios y nuevos roles en donde se trabaja en equipos multidisciplinarios, interdisciplinarios y transversales y con sistemas abiertos y colaborativos.
En nuestras estrategias educativas la cuestión es:
- ¿Se aborda un producto terminado cuando ha mejorado, cuando ha añadido un nuevo elemento vital a su categoría?
- ¿Se trabajan estándares en fabricación, trabajo y sostenibilidad en lugar de cumplir con estos estándares por nuestra cuenta?
- ¿Se alimentan en las escuelas, a través de sus claustros de profesores y de sus infraestructuras, la cultura y pasión por la innovación, por hacer las cosas buenas, aún mejor?
- ¿Sirven los programas de estudios para activar el talento de los jóvenes profesionales en el campo del diseño?
- ¿Promueven nuestros modelos educativos el diseño innovador y sostenible, de mayor calidad económica y ecológica posible?
- ¿Impulsan nuestros programas de estudios lo funcional y fácil de usar?
- ¿Necesitamos futuros diseñadores con una visión crítica de la sociedad y del papel del diseño? o ¿necesitamos futuros diseñadores más prácticos que críticos, convencidos de la bondad de nuestra economía y de su potencial?
- ¿Los diseños deberían ser cada vez más inclusivos?
- ¿Los diseñadores deberán constituirse en motores del nuevo desarrollo de las sociedades y los diferentes grupos culturales?
- ¿Desde el diseño se visualiza de forma distinta la complejidad del entorno?